środa, 12 lipca 2017

Δυσλεξία τεστ


  1. Πώς θα καταλάβω αν το παιδί μου έχει δυσλεξία 
  2. Γράφουν τα γράμματα με λάθος σειρά ή καθρεπτικά: πένα/νέπα ή τον/νοτ.
  3. Αντιστρέφουν ή αναποδογυρίζουν τα γράμματα: ε/3, λ/ , η/υ, m/w.
  4. Γράφουν κάποιες λέξεις, όπως ακριβώς τις ακούν: ξύλο/κσιλο.
  5. Συνηθίζουν να ΜΗ διαλέγουν το σωστό γράμμα, από ένα σύνολο γραμμάτων, ώστε να γράψουν έναν ήχο που ακούν, ούτε μπορούν να ταιριάξουν όμοια γράμματα, όταν τους ζητηθεί.
  6. Δε γράφουν το σωστό γράμμα, ακόμα και όταν τους υπαγορεύεται.
  7. Αδυνατούν να γενικεύουν τους ορθογραφικούς κανόνες και δυσκολεύονται να φτάσουν στο δημιουργικό επίπεδο γνώσης.
  8. Το περίγραμμα των λέξεών τους μπορεί να είναι σωστό, αλλά ίσως, μπερδεύουν κάποια εσωτερικά γράμματα: γάτα/γάλα.
  9. Συχνά διαλέγουν παραπλήσιους ήχους: κρ/χρ, αβ/αυ.
  10. Δυσκολεύονται να μάθουν τα συμπλέγματα συμφώνων: καρέκλα/καρέλκα, άκρη/άρκη.
  11. Δεν αναγνωρίζουν τον ήχο των φωνηέντων: κάνω/κν, Πέτρος/Πτρς.
  12. Λέξεις ή φράσεις μπορεί να συμπτυχθούν: παίχτης/πτης, φωτιά στο δάσος/φωτιά δάσος.
  13. Δυσκολεύονται να αναγνωρίσουν τον αριθμό λέξεων σε φράσεις: άκουσέ με/άκουσεμε, ο μπαμπάς μου/ομπαμπασμου.
  14. Το χέρι δεν εκτελεί αυτομάτως ό,τι ο εγκέφαλος ορίζει. Αρχίζει να γράφει π.χ. «γράφω» και τελικά γράφει «κρίμα».
  15. Ο τονισμός των λέξεων συνήθως αγνοείται παντελώς ή χρησιμοποιείται λάθος.


czwartek, 18 maja 2017

Παιδικη δυσλεξία


Η δυσλεξια δεν αποτελεί εμπόδιο για την επιτυχία που δεν μπορούν να ξεπεραστεί, άλλωστε μερικές φορές οι δυσκολίες μας βοηθούν μερικές φορές να βρούμε τον δικό μας δρόμο μας προς την επιτυχία. Οι δυσκολίες μας «αναγκάζουν» να ψάξουμε για νέες μεθόδους, τρόπους αντιμετώπισης των περιορισμών μας.
Η δυσλεξία είναι μια αναπηρία που έχει επηρεάσει πολλούς από τους μεγαλύτερους και πιο έξυπνους ανθρώπους, οι οποίοι έχουν τεράστια συμβολή στην ανάπτυξη της επιστήμης, της τέχνης και της ιατρικής συμπεριλαμβανομένων διάσημων καλλιτεχνών, σχεδιαστών, αρχιτεκτόνων, συγγραφέων, αθλητών, δικηγορών, γιατρών, επιστήμονες, πολιτικών και επιχειρηματιών. Είναι η καλύτερη απόδειξη ότι η επιτυχία είναι εφικτή, και αυτή μπορεί να επιτευχθεί με υπομονή και συστηματική δουλειά, με την υποστήριξη των ταλέντων, των ενδιαφερόντων και των κλίσεων του ατόμου.




Με απλά λόγια δυσλεξία είναι μια  μαθησιακή δυσκολία στην εκμάθηση της γραφής και ανάγνωσης και είναι ανεξήγητη γιατί εμφανίζεται σε παιδιά με κανονική ή και ανώτερη ευφυΐα. Είναι μια εγκεφαλική δυσλειτουργία που όταν διαγνωσθεί πολύ νωρίς μπορεί να θεραπευτεί σε μεγάλο ποσοστό.

Η δυσλεξία είναι κληρονομική σε ποσοστό 70-80% και υπολογίζεται ότι παρουσιάζεται στα 12-15% του πληθυσμού της γης. Έρευνες έχουν δείξει ότι δημιουργείται από τον 3ο μήνα της κύησης και ότι παρουσιάζεται περισσότερο στ΄ αγόρια από τα κορίτσια, σε αναλογία 4:1.

Την δυσλεξία την αντιλαμβανόμαστε συνήθως αφού το παιδί φοιτήσει ένα διάστημα στην Α΄ δημοτικού και εμφανίσει μια ανεξήγητη και απροσδόκητη δυσκολία στην εκμάθηση της ανάγνωσης ή της γραφής ή και των δυο. Φυσικά κάθε μικρή επιβράδυνση ή δυσκολία στην εκμάθηση των πρώτων γραμμάτων, δεν σημαίνει οπωσδήποτε δυσλεξία.







niedziela, 23 kwietnia 2017

Ο όρος "δυσλεξία"

Ο όρος δυσλεξία σημαίνει απλά δυσκολία με τις λέξεις. Ο όρος "δυσλεξία" επινοήθηκε πάνω από εκατό χρόνια πριν. Με τα χρόνια έχει οριστεί με διάφορους διαφορετικούς τρόπους. Όπως χρησιμοποιείται εδώ, «δυσλεξία» αναφέρεται σε ευφυή παιδιά και ενήλικες που δεν έχουν σωματικούς περιορισμούς ή συναισθηματικά προβλήματα, αλλά οι οποίοι, παρά τη συμβατική εμπειρία στην τάξη, δεν μαθαίνουν να διαβάζουν, να γράφουν, συλλαβίζουν και να κατανοήσουν, όπως αναμενόταν.



Αυτά τα παιδιά, εκτός αν λάβουν την κατάλληλη εκπαίδευση, θα γίνουν ενήλικες των οποίων η ανάγνωση και οι σχετικές γλωσσικές δεξιότητες θα είναι σημαντικά μικρότερες κάτω από τη γενική νοημοσύνη τους και των δυνατοτήτων τους. Η Δυσλεξία έχει διάφορους ορισμούς και περιγραφές, αλλά ορίζεται γενικά ως μια μαθησιακή δυσκολία που επηρεάζει τις δεξιότητες που εμπλέκονται στην ακριβή και άπταιστη ανάγνωση λέξεων και την ορθογραφία.  Λόγω της διαφοράς στην οργάνωση του εγκεφάλου, τα άτομα με δυσλεξία θα επεξεργαστούν τη γλώσσα σε διαφορετικές περιοχές του εγκεφάλου τους.

piątek, 31 marca 2017

Αντιμετώπιση της δυσλεξίας

Σ' έναν πολιτισμό που βασίζεται στη γραφή για τη μετάδοση της γνώσης και κάθε άλλης πληροφορίας, η θέση των δυσλεκτικών ατόμων είναι μειονεκτική. Γι' αυτό έχει μεγάλη σημασία να βρούμε τρόπους διδασκαλίας, που να τους διευκολύνουν να βελτιώσουν την ικανότητα χειρισμού του γραπτού λόγου. Πρέπει να ξερουμε ότι η δυσλεξια  σε πολλά παιδιά.  Το πρώτο ζητούμενο στην αντιμετώπιση της δυσλεξίας είναι ο πρώιμος εντοπισμός της,ώστε το παιδί να μπει όσο νωρίτερα γίνεται να κάνει τεστ σε ένα παιδικό ψυχολόγο.


Πώς αντιμετωπίζονται  οι επιμέρους δυσκολίες της δυσλεξίας
Η θεραπευτική παρέμβαση πρέπει να αρχίζει από τις βασικές δυσκολίες της δυσλεξίας.
Προχωράμε κατόπιν με την αναγκαία της μνήμης εργασίας, καθώς και με την αυτοματοποίηση της ανάγνωσης. Παράλληλη δουλειά χρειάζεται για την ενδυνάμωση της προσοχής και της συγκέντρωσης. Το επόμενο στάδιο θα αφορά την αυτοματοποιημένη εφαρμογή κανόνων γραμματικής και ορθογραφίας.

Υπολογιστή στην αντιμετώπιση της δυσλεξίας
Πολλοί σημαντική η βοήθεια που προσφέρει η ανάπτυξη της πληροφορικής στα άτομα με δυσλεξία. Χρησιμοποιώντας τον υπολογιστή, το δυσλεκτικό άτομο θα αποφύγει πολύ ευκολότερα τα ορθογραφικά λάθη. Κείμενο + εικόνα + ήχος + διαδραστικότητα είναι ακριβώς αυτό που ταιριάζει στον τρόπο σκέψης του δυσλεκτικού μαθητή: ας μη ξεχνάμε ότι όλη σκεφτόμαστε περισσότερο με λόγια αλλά  οι δυσλεκτικοί σκέφτονται πολύ με εικόνες.

poniedziałek, 20 marca 2017

7 συμπτώματα δυσλεξία σε παιδιά προσχολικής ηλικίας

Η έγκυρη διάγνωση της δυσλεξίας σε παιδιά προσχολικής ηλικίας είναι δύσκολο να επιτευχθεί. Δείτε τα 7 συμπτώματα δυσλεξίας.
1.Καθυστέρηση στην ομιλία. Τα παιδιά που  να εκδηλώσουν δυσλεξία, πιθανόν δε θα αναπτύξουν λόγο, πριν από την ηλικία των 15 μηνών .
2.Δυσκολίες στη γραφή: δυσκολεύεται  να κρατά σωστά το μολύβι, να μάθει να γράφει το όνομά του, να προσανατολιστεί στο χαρτί.
 3.Το παιδί δυσκολίες στον προσανατολισμό στο χώρο. Μπερδεύει τις έννοιες πάνω - κάτω, μπροστά - πίσω, αριστερά - δεξιά, και στο χρόνο μπερδεύει τις έννοιες πριν - μετά, χθες - αύριο.
4.Τα παιδιά με δυσλεξία έχουν δυσκολίες  με τις προ-μαθηματικές έννοιες. Μεγάλο - μικρό, πολλά - λίγα, μέσα - έξω, και αργότερα δυσκολεύεται να μάθει τους αριθμούς και να αντιστοιχεί τις ποσοτικές έννοιες με το αριθμητικό τους σύμβολο.
5.Εμφανίζει αδεξιότητα σε δραστηριότητες που απαιτούν συντονισμό κινήσεων, π.χ. στο πιάσιμο και στο πέταγμα της μπάλας, στο παιχνίδι με το σχοινάκι.
6.Εμφανίζει δυσκολίες στη συγκέντρωση όταν για παράδειγμα ακούει μία ιστορία.
7. Παρουσιάζει δυσκολίες σε δραστηριότητες που απαιτούν λεπτή κινητικότητα. Δηλαδή δυσκολεύεται να μάθει να κόβει με το ψαλίδι, να ντύνεται σωστά μόνο του, να κουμπώνει τα κουμπιά του, να δένει τα κορδόνια του.

środa, 15 marca 2017

Η ΔΕΠΥ στα παιδιά


  Κάνει λάθη απροσεξίας.

 Δίνει την εντύπωση πως δεν κατανοεί τις οδηγίες.

 Δεν δίνει σημασία στις λεπτομέρειες.

 Δεν ανταποκρίνεται όταν του μιλούν και συχνά χρειάζεται προσπάθεια για να τραβήξει κανείς την προσοχή του.

 Ξεχνά να κάνει τις σχολικές του εργασίες.

 Χάνει πράγματα απαραίτητα για το σχολείο ή σημαντικά προσωπικά αντικείμενα.

 Δυσκολεύεται να εστιάσει πάλι την προσοχή του αν κάτι τον διακόψει.

 Στην σχολική ώρα συνήθως αρχίζει και τελειώνει τελευταίο.

 Αποφεύγει εργασίες ή δραστηριότητες που απαιτούν πνευματική προσπάθεια.

 Δυσκολεύεται να παίξει με τα άλλα παιδιά σε ομαδικά παιχνίδια.

Οι εργασίες του είναι ανοργάνωτες.

 Δυσκολεύεται να ολοκληρώσει ό,τι αρχίζει.

 Δεν περιμένει τη σειρά του.

 Μιλάει πολύ.

poniedziałek, 27 lutego 2017

Δυσλεξία στο σχολείο

Μία από τις προκλήσεις με αυτή την κατάσταση είναι ότι πολλά από τα σχολεία έχουν πάει σε ένα RTI Μοντέλο (Response To Intervention : απάντηση με παρέμβαση) για την ανάγνωση. Αυτό σημαίνει ότι θα περιμένουμε να δούμε πώς ένα παιδί ανταποκρίνεται σε μια κανονική τάξη και αν αποτύχει, θα τους προσφερθούν πρόσθετες υπηρεσίες, και αν και αυτό αποτύχει, θα τους προσφερθούν  περαιτέρω βοήθειες. Σε αντίθετη περίπτωση, θα ακολουθήσει μια αξιολόγηση . Στην πραγματική ζωή, αυτό σημαίνει ότι πολλά παιδιά δεν αξιολογούνται σωστά για πολλά χρόνια και από εκείνη τη στιγμή, υπάρχουν σημαντικά κενά στη μάθηση και την απόκτηση τους. Γνωρίζουμε από διάφορες μεθόδους για την αποκατάσταση της δυσλεξία, αν και συχνά περιλαμβάνουν πολλαπλές ώρες την εβδομάδα διδασκαλία με βάση την προσωπικής διδασκάλας; ορισμένα σχολεία και εκπαιδευτικά ιδρύματα απλά δεν έχουν τα σωστά εφόδια και δεν είναι σωστά εξοπλισμένα για να παρέχουν αυτούς τους τύπους των υπηρεσιών για τα παιδιά.


Τα περισσότερα παιδιά που βλέπουμε, με δυσλεξία είναι ικανά παιδιά που γίνονται όλο και πιο απογοητευμένα με το σχολείο, επειδή δεν είναι σε θέση να εκμεταλλευτούν την υψηλή νοημοσύνη τους για να ολοκληρώνουν με επιτυχία της δραστηριότητες που καλούνται να εκτελέσουν στο σχολείο. Ακόμα και στα αντικείμενα στα οποία βρίσκουν απόλαυση περιορίζονται εξαιτίας την μειωμένη ικανότητά τους να έχουν πρόσβαση στο υλικό, γιατί  συνήθως γίνετε μέσω γραπτής μορφής. Συχνά φαίνονται να αποτυχαίνουν ή να επιτυχαίνουν χαμηλά αποτελέσματα σε τυποποιημένα τεστ για ανάγνωση κα μαθηματικά  αλλά επειδή έχουν συνήθως πολύ φωτεινά μυαλά  μπορούν συνήθως να τα καταφέρνουν αρκετά καλά, αρκετά ώστε να ξεφύγουν από την προσοχή των καθηγητών μέχρι το σημείο που να έχουν μείνει πίσω αρκετά χρόνια, μέχρι όταν φτάσουν να είναι στο γυμνάσιο.