poniedziałek, 27 lutego 2017

Δυσλεξία στο σχολείο

Μία από τις προκλήσεις με αυτή την κατάσταση είναι ότι πολλά από τα σχολεία έχουν πάει σε ένα RTI Μοντέλο (Response To Intervention : απάντηση με παρέμβαση) για την ανάγνωση. Αυτό σημαίνει ότι θα περιμένουμε να δούμε πώς ένα παιδί ανταποκρίνεται σε μια κανονική τάξη και αν αποτύχει, θα τους προσφερθούν πρόσθετες υπηρεσίες, και αν και αυτό αποτύχει, θα τους προσφερθούν  περαιτέρω βοήθειες. Σε αντίθετη περίπτωση, θα ακολουθήσει μια αξιολόγηση . Στην πραγματική ζωή, αυτό σημαίνει ότι πολλά παιδιά δεν αξιολογούνται σωστά για πολλά χρόνια και από εκείνη τη στιγμή, υπάρχουν σημαντικά κενά στη μάθηση και την απόκτηση τους. Γνωρίζουμε από διάφορες μεθόδους για την αποκατάσταση της δυσλεξία, αν και συχνά περιλαμβάνουν πολλαπλές ώρες την εβδομάδα διδασκαλία με βάση την προσωπικής διδασκάλας; ορισμένα σχολεία και εκπαιδευτικά ιδρύματα απλά δεν έχουν τα σωστά εφόδια και δεν είναι σωστά εξοπλισμένα για να παρέχουν αυτούς τους τύπους των υπηρεσιών για τα παιδιά.


Τα περισσότερα παιδιά που βλέπουμε, με δυσλεξία είναι ικανά παιδιά που γίνονται όλο και πιο απογοητευμένα με το σχολείο, επειδή δεν είναι σε θέση να εκμεταλλευτούν την υψηλή νοημοσύνη τους για να ολοκληρώνουν με επιτυχία της δραστηριότητες που καλούνται να εκτελέσουν στο σχολείο. Ακόμα και στα αντικείμενα στα οποία βρίσκουν απόλαυση περιορίζονται εξαιτίας την μειωμένη ικανότητά τους να έχουν πρόσβαση στο υλικό, γιατί  συνήθως γίνετε μέσω γραπτής μορφής. Συχνά φαίνονται να αποτυχαίνουν ή να επιτυχαίνουν χαμηλά αποτελέσματα σε τυποποιημένα τεστ για ανάγνωση κα μαθηματικά  αλλά επειδή έχουν συνήθως πολύ φωτεινά μυαλά  μπορούν συνήθως να τα καταφέρνουν αρκετά καλά, αρκετά ώστε να ξεφύγουν από την προσοχή των καθηγητών μέχρι το σημείο που να έχουν μείνει πίσω αρκετά χρόνια, μέχρι όταν φτάσουν να είναι στο γυμνάσιο.