Για μια μεγάλη ομάδα μαθητών με μαθησιακές δυσκολίες (46%), ένα σοβαρό πρόβλημα στην εκμάθηση ξένων γλωσσών είναι η κατανόηση της ακρόασης ομιλίας, ειδικά παίζεται από κασέτες ή CD που εκτελούνται από έναν γηγενή ομιλητή. Από όλες τις γλωσσικές δεξιότητες και ικανότητες, οι ομάδες που μελετήθηκαν διαφοροποιούνται διαβάζοντας μεμονωμένες λέξεις. Το πρόβλημα με την αποκωδικοποίηση λέξεων χωρίς πλαίσιο είναι οκτώ φορές πιο πιθανό να επηρεάσει μαθητές με δυσλεξία από ό, τι οι μη-δυσλεκτικοί μαθητές. Πέντε φορές διαφορές μεταξύ των ομάδων μελέτης σημειώθηκαν στην ορθογραφία, θυμόμαστε τη σειρά των γραμμάτων του αλφαβήτου και διαβάζοντας σιωπηλό κείμενο, τέσσερις φορές πιο συχνά οι δυσλεξικοί νέοι επισήμαναν τη δυσκολία στην ανάγνωση του κειμένου δυνατά. Τρεις φορές πιο συχνά οι μαθητές με δυσλεξία έχουν προβλήματα ορθογραφίας και στίξης, τονισμού και τονισμού. δυόμισι φορές - με προφορά. δύο φορές - με γραμματική, διατύπωση, γραπτή ανάγνωση, εκμάθηση λεξιλογίου και φράσεις, ομιλία και ανάμνηση του σχήματος των γραμμάτων. Οι ομάδες μελέτης διαφέρουν λιγότερο με την εκμάθηση ποιημάτων από καρδιάς, ενώ η κατανόηση του λόγου είναι δύσκολη και για τις δύο ομάδες και η διαφορά σε αυτήν την ικανότητα δεν είναι στατιστικά σημαντική.
Η Δυσλεξία είνα ένα σύνολο μαθησιακών δυσκολιών και αφορά άτομα που αντιμετωπίζουν δυσκολίες στην ανάγνωση,την γραφή και την ορθογραφία, δυσανάλογες σε σχέση με το νοητικό τους δυναμικό,την ηλικία τους και τις εκπαιδευτικές τους ευκαιρίες.
